EL APRENDIZAJE INCONSCIENTE SE ENCUENTRA RELACONADO CON LAS REGIONES MAS ANTIGUAS DEL CEREBRO

La gran mayoría de las tareas cotidianas las maneja el cerebro de manera 

automática, vestirnos, bañarnos, lavarnos los dientes, regar las plantas, siguiendo 

patrones de movimientos específicos para realizarlos. De este modo el consumo de 

energía de la UCCM (unidad cuerpo cerebro mente) para aprenderlas y ejecutarlas 

es menor, la eficiencia aumenta por la repetición (las redes de neuronas implicadas 

aumentan su comunicación), dejando tiempo y recursos para la adquisición de 

nuevos conocimientos. 

Se puede decir que existen dos tipos de aprendizajes: 

IMPLICITO

En el implícito, el aprendizaje se produce de forma inconsciente y sin esfuerzo es decir, se 

aprende sin pensar en ello, por ejemplo a través de simples repeticiones. 

Mientras que en el explicito, es necesario realizar un 

esfuerzo consciente para lograr incorporar 

conocimientos, exige de atención sostenida y 

selectiva y de la activación de los lóbulos prefrontales 

(el área más evolucionada de nuestro cerebro). 

Los científicos consideran que no es sencillo poder distinguir entre estos dos tipos de 

aprendizajes debido a que ambos pueden verse influidos por el conocimiento implícito y 

explícito. 

Un grupo de investigadores del Instituto Karolinska (Suecia) y del Instituto Nacional para 

los Trastornos Neurológicos y el Ictus de los Estados Unidos, llevaron adelante una 

investigación liderados por el profesor Fredrik Ullén, para descubrir la importancia del 

aprendizaje implícito en nuestro cerebro y como este se apoya en áreas primitivas del 

mismo. 

Para realizar su trabajo los especialistas trabajaron con voluntarios que debían realizar 

ciertas tareas y aplicaron durante el estudio un proceso de disociación, que permite 

evaluar por separado las contribuciones conscientes e inconscientes en el aprendizaje y 

rendimiento de una tarea posterior. 

Un área del cerebro estudiada relacionada con el aprendizaje y control motor, fueron los 

ganglios basales, estos se relacionan con un neurotransmisor: la dopamina que les otorga 

plasticidad.  

La dopamina está implicada en nuestra capacidad de aprender y fijar conocimientos, y 

uno de sus receptores (receptor D2) está presente tanto en el aprendizaje implícito como 

en el explícito. 

Esta investigación reveló que el núcleo estriado (que se encuentra formado por el 

caudado, putamen, el globo pálido y el núcleo accumbens), que forma parte de los 

ganglios basales, pero que desde el punto de vista evolutivo son la zona más antigua de 

los mismos, se activaba ante el aprendizaje implícito. 

Según los científicos los resultados obtenidos, corroboran firmemente la teoría de que los 

sistemas de aprendizaje implícito, es decir inconscientes del cerebro, son más simples y 

más antiguos desde el punto de vista evolutivo, para Ullén, los seres humanos poseemos 

ciertos sistemas fundamentales de aprendizaje en común no sólo con las ratas, ratones y 

otros mamíferos, sino también con vertebrados mucho más primitivos como las lampreas, 

reptiles y anfibios, que ya contaban con un cuerpo estriado. 

 Resultados de otra 

investigación anterior, sobre 

los receptores de la dopamina 

y el aprendizaje implícito y 

explícito, ya habían 

presentado como la actividad 

del núcleo estriado 

sustentaba el componente 

implícito en el aprendizaje, 

pero además mostraron que 

ciertas áreas de los lóbulos 

prefrontales como la corteza 

cingular anterior y la corteza 

ventro medial contribuían al 

explícito, que es cuando estamos conscientes de lo que aprendemos y que la actividad de 

estas regiones se desacopla cuando es esencialmente implícito. 

Es sumamente valioso ser conscientes de la existencia e importancia que tiene el 

aprendizaje implícito en nosotros, ya que viene en nuestros genes, no necesita de la 

consciencia, es mucho más simple, rápido y siempre está presente debido a que se apoya  

en estructuras primitivas de nuestra UCCM (unidad cuerpo cerebro mente). Este tipo de 

aprendizaje fue el primero en existir y en él se baso nuestra supervivencia y mecanismo 

adaptativo, siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta, de allí que desde la 

Neurosicoeducación consideremos tan importante construir contextos enriquecidos en 

donde los estímulos que reciba la UCCM sean a favor de la trascendencia. En la educación, 

en el ámbito laboral, y en todo momento deberíamos saber que no podemos dejarlo de 

lado y que tenerlo en cuenta no es un tema menor, para lograr que ambos aprendizajes 

no se vean enfrentados sino que por el contrario jueguen a favor de los objetivos 

buscados.